EVALUÁNDONOS MEDIANTE EXPOSICIONES

UNIDADES DE TEMÁTICAS 1 Y 2

DÍA:25

Sábado 03 de febrero del 2018

Hola amigos, la miss Janina ingreso saludando con los buenos días, luego nos comunicó que esta semana seguiríamos evaluàndonos por medio de exposiciones, pues ella quería culminar lo más ante para proceder con los siguientes temas programados. Nos dio un tiempo de 10 minutos para sacar el material que son los papelógrafos y procedieron a presentarse los varios grupos pendientes.

GRUPO 4: conformado por mis compañeros Luigi, Andreina, Tanya, Joselyn, Katherine y karen.

ESCUELAS PSICOLÓGICAS

El estructuralismo se dio en 1879 el representante es Wilhelm Wundt, su método es la introspección experimental, su objeto de estudio es la estructura y elementos fundamentales de la mente ya que concibe a la mente un proceso que nos permite percibir, tener emociones y pensar. El funcionalismo se dio en 1890 su representante es William James, se basó en la introspección, el funcionamiento de la conciencia ya que estudia desde el punto de vista de su función. El psicoanálisis se dio en el año de 1895 en lo cual Sigmund Freud se dedicó a la observación clínica con el objetivo de descubrir la estructura compleja de la mente humana y el proceso de maduración psíquica. El conductismo que se dio en 1912 con J. Watson y Skinner, ellos se basaron a la introspección y  a la conducta observable ya que consideran que la mente es irrelevante para una psicología científica. La gestalt su líderes fueron Wertheimer y Wolfgang en 1912 ya que ellos se enfocaron en la introspección, la observación y el experimentalismo, ya que el todo es más que la suma de sus partes. El humanismo se dio 1950 con Maslow y Rogers se basaron en las terapias humanistas para favorecer el desarrollo como su totalidad. El cognitivismo que se dio en 1960 con Jean Piaget en lo cual se baso en lo experimental para descubrir las estructuras y procesos mentales. El constructivismo se dio en 1980 con Ausubel y Vygotsky ellos se enfocaron en la construcción del modelo y de la realidad con los temas básicos de la personalidad y la inteligencia.

GRUPO 6: Lola, Alexandra, Melanie y Joselyn B.

LAS SENSACIONES Y LAS PERCEPCIONES 

La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples. La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo Percepción.

La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización. La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro . Se acepta generalmente que la sensación precede a la percepción y que esta es una diferencia funcional sencilla; en el proceso sensible se percibe un estímulo, como puede ser la alarma de una puerta, luego se analiza y compara –percepción, la información suministrada por ese estímulo y se resuelve si es necesario asumir una actitud alerta frente algún peligro o si simplemente es cuestión de apagar el dispositivo que accidentalmente accionó la alarma. Todo esto, aunque en esencia parece trivial, constituye el resultado de la acumulación de grandes volúmenes de información que se interrelaciona para llegar a una conclusión.

GRUPO 7: conformado por mis compañeras Nohelia, Cindy, Gabriela y por supuesto yo Ingrid. 

ATENCIÓN, MEMORIA Y APRENDIZAJE

Memoria

Cuando hablamos de la memoria nos referimos a la capacidad de ingresar, registrar, almacenar y de recuperar información del cerebro, básico en el aprendizaje y en el pensamiento. Se ha definido de varias maneras:

• Función de revivir experiencias pasadas
• Persistencia del pasado
• Totalidad de experiencias pasadas que pueden ser recordadas
• Procesos y estructuras que se preocupan de almacenar experiencias y recuperarlas de nuevo
• Función psíquica que consiste en fijar, conservar, reproducir, reconocer y localizar estados de conciencia adquiridos anteriormente.

• Fijación. Esta consiste en que aquellos contenidos captados mediante las sensaciones, imaginación, sentimientos, pensamientos y el aprendizaje sean almacenados en la mente. 
• Codificación. El recuerdo se adquiere, es codificado, ya que nuestro sistema nervioso no puede almacenar palabras e imágenes, estos son convertidos en un código que es reconocible por nuestras neuronas. .
• Conservación. Almacenamiento de recuerdos, pasando estos a ser partes del preconsciente y del inconsciente del individuo. 
• Evocación. Permanencia de los recuerdos en la memoria, los cuales son activados por un estímulo, el cual los hace revivir.
• Locación. Relacionado con la evocación, es el trabajo de localizar datos, que a uno le piden, entre millones de los mismos, o sea buscar y ubicar información en la memoria, la cual es para responder a las inquietudes. Ejemplo: Responder a una pregunta como: ¿Dónde vives? O ¿Cuál es tu teléfono?
• Reconocimiento. Después de la evocación los recuerdos deben ser reconocidos como tales, o sea, se debe estar atenta a ellos para identificarlos como contenidos ya antes almacenados.

Atención

Se trata de una especie de extracción de los elementos, que en un momento dado tomamos en cuenta como más relevantes en una situación específica. Es un ajuste de los órganos sensoriales y del organismo en general, haciendo conscientes y vívidos algunos estímulos o ideas, además de provocar una disposición para la acción.

Tipos de atención

• Atención espontánea: Se genera sin la participación directa de la voluntad del individuo. Sus factores: tendencia, inclinaciones, educación, cultura y experiencias.
• Atención voluntaria: Esta dirigida por las propias decisiones conscientes de la persona.
• Atención involuntaria: Cuando el estimulo se impone a la consecuencia.
• Atención espontánea adquirida: Aquella que fue producida por la voluntad, pero que al cabo de una serie de ensayos, el aprendizaje a provocado que ahora se haga naturalmente.

Aprendizaje Es la actividad mental mediante la cual el conocimiento, habilidades, hábitos, actitudes e ideales son adquiridos, retenidos, originando progresiva adaptación y modificaciones de la conducta. Requiere de esfuerzo y manipulación mental de los conocimientos.

• Aprender a aprender sería el aprendizaje de habilidades, no solo de contenidos.
  Actualmente se fomenta mucho el aprendizaje colaborativo, en grupo, social, para así maximizar el aprendizaje propio y el compartido, pudiendo esto a ayudar a aumentarse uno al otro o por lo menos ayudarse a darse.
  El aprendizaje estratégico se da cuando usamos diferentes estrategias de pensamiento que facilitan el autogobierno del aprendizaje y el componente del pensamiento.
  Llamamos aprendizaje significativo al que se produce al conectar los nuevos conocimientos con otros ya adquiridos anteriormente en la estructura mental, de forma activa, mediante la mediación social.

GRUPO 8: Conformado por mis compañeras Carolina, Liliana, Gilda y Jessica.

EL PENSAMIENTO

 Es la actividad y creación de la mente; se dice que todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Se considera pensamiento también la coordinación del trabajo creativo de múltiples individuos con una perspectiva unificada en el contexto de una institución.

GRUPO 9: conformado por mis compañeras Paulina, Madeleyne, Andrea y Diana.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

1.  1. ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. Evolución de la expresión oral en la infancia La adquisición del lenguaje se divide en dos etapas: - Etapa prelingüística. - Etapa lingüística. Siempre usaremos las edades como referencias relativas teniendo en cuenta la media en la que se adquieren determinadas capacidades. Etapa Prelingüística (0 – 12 meses) Abarca desde el nacimiento hasta los 12 meses aprox. Los niños empiezan a divertirse con la emisión de sonidos y a descubrir sus posibilidades. Es muy importante tener en cuenta la relación madre – hijo en esta etapa y las características individuales de cada niño. 0 – 3 meses, Llanto y sensibilidad ante el ruido. Discrimina sonidos. Arrullos. Mirada directa y sonrisa. Murmullos. Atención visual. Intercambio verbal y corporal. 4 – 7 meses, Atención. Expresión de estados de ánimos. Risa espontánea, sonrisa social. Juegos vocales. Sonidos cercanos al grito. Chillidos, gruñidos y parloteos. “Mmmm” al llorar. 8 – 12 meses , Balbuceo, lalación. Sílabas con mayor dificultad. Responde a su nombre. Ecolalias. Lenguaje con intencionalidad. “Protos” Jerga. Etapa Lingüística (1 – 6 años) De manera orientativa a partir del año los niños empiezan a pronunciar sus primeras palabras, surgirán las holofrases y el lenguaje combinatorio (habla telegráfica) para poco a poco ir ganando características del habla adulta. 12 – 18 meses, Habla social. Imitación de gestos y sonidos. Juego simbólico. Más capacidad comprensiva que expresiva. Abundan las preguntas. Interés por el nombre de las cosas. Nombra y señala persona u objetos. 18 – 24 meses, Frases con sentido completo. Aumento significativo del vocabulario. Errores de pronunciación. Diferencia entre femenino y masculino. Utiliza la 3era persona para referirse a sí mismos. Identificación de imágenes al señalarlas.2 – 3 años, Aparece el ¿Por qué?. Construye frases simples. El lenguaje es telegráfico. Errores con el singular/plural, femenino/masculino. Interés por el ¿Para qué? Mezcla realidad y ficción. 3 – 4 años, Mantiene la interacción con el otro. Conjuga verbos. Las interrogaciones ya no son tan frecuentes. Combina palabras en oraciones complejas. 4 – 5 años, La mayoría de los fonemas son pronunciados adecuadamente. Frases con estructuras complejas. Ajusta el lenguaje al contexto e interlocutor. Entiende cualquier mensaje verbal. Capaz de seguir cuentos largos y complejos. 5 – 6 años, Puede aparecer dificultades con la pronunciación /R/. Utiliza todo tipo de frases. Utiliza el lenguaje como modo de socialización. Entienden chistes, sarcasmos, metáforas.

GRUPO 5: Adriana, Naidelyne, Rocisela y Eva.

LA INTELIGENCIA Y LA CREATIVIDAD

la inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas y parece estar ligada a funciones mentales como la percepción y la memoria.

el desarrollo de la inteligencia se da en lo hereditario que es la combinación de genes que ofrece multitud de posibilidades, la ambiental que es el entorno del individuo en lo cual es crucial en la educación, motivación, hábitos saludables y la biológica que se basa en la migración de mayor densidad de neuronas especializadas en almacenar conocimiento. 

los tipos de inteligencia son natural (A), social (B), psicométrica (c).

la creatividad es el proceso de desafiar las ideas aceptadas y usuales de hacer las cosas y encontrar nuevas soluciones y conceptos. la inteligencias múltiples son musical, cinestésico corporal , intrapersonal, lógico matemática, interpersonal, naturalista, espacial y lingüística.

culminaron todas las exposiciones y así terminó otra semana del curso de nivelación.

APRENDIENDO SER MAESTRA

TRABAJOS CREATIVOS 

DÍA : 24 

DOMINGO 28 DE ENERO DEL 2018

Hola amigos, en este día la miss Janina nos tomó la respectiva asistencia, luego nos comunicó que revisaria nuestro trabajo creativo y el desenvolvimiento al frente de todos explicando porque hicimos y  actuando dar una clase con los niños de inicial que este caso éramos nosotros mismo.

El objetivo de esto era como motivar al niño dentro del aula ya que los buenos maestros se ingenian estrategias para que los alumnos se sientan motivados a realizar las actividades propuestas que generan conocimientos. Puesto que para lograr que los niños interactúen entre ellos mismos y con los maestros en la diversas actividades.

Para motivar a los niños en el aula no siempre resulta ser una labor fácil de alcanzar, sin embargo, lo que sí puede suceder es que si la maestra se prepara con anticipación para lograr este objetivo, puede encontrar estrategias que llamen la atención a los niños.

Este fue mi trabajo didacticos, realice una granja con los animales domésticos pero adentro se encontraban  los animales salvajes con el objetivo que los niños comiencen  a identificar. se refiere aquellos medios y recursos que facilitan para su desarrollo de enseñanza y aprendizaje. Estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos como las habilidades, actitudes y destrezas.  Desde muy pequeños los niños manipulan objetos, se mueven, emiten diferentes sonidos, dan solución a problemas sencillos, estas actividades que parecen no tener mayor significado, son señales del pensamiento creativo.

En el nivel inicial el  medio ambiente y la naturaleza, en general, constituyen puntos de apoyo claves para el desarrollo de un trabajo de calidad, por tanto la creatividad del docente juega un papel muy importante en la concreción del currículo. la verdad me puse un poco nerviosa cuando me tocó explicar la clase.

Considero que mi compañera TANYA fue la que mas se destaco al frente de todos explicando la clase, pues nos habló de los números, las vocales y las figuras geométricas realizando un hermoso trabajo y desenvolvimiento escénico.
pues aqui le dejo unas  fotitos  de los trabajos creativos de varios mis compañeros.

MECANISMOS DE AUTORREGULACIÓN

¿QUÉ SON LOS MECANISMOS DE AUTORREGULACIÓN?

DIA: #23

SÁBADO 27 DE ENERO DEL 2018

En este dia la miss Raquel nos vino a impartir las clase, por motivo que la miss Janina no pudo venir ya que también se encuentra estudiando.

Para empezar la miss nos solicitó que en un papel escribiéramos dos emociones una negativa y la otra positiva en lo cual lo pegamos en el pizarrón quedando así . 

Esto consistia sobre el tema de hoy que son los mecanismos de la autorregulación ya que dice que los seres vivos son capaces de mantener el equilibrio entre su medio interno y externo, para ello utilizan varios mecanismos que tienen por finalidad controlar y regular las funciones corporales, un modelo de autorregulación inventado por el hombre que fue el termostato que es un aparato que está formado por una lámina bimetálica constituida por materiales de diferentes coeficientes de dilatación como es el hierro y el latón este se puede conectar a sistemas de calefacción o de refrigeración, generalmente estos aparatos tiene un punto de equilibrio que constituye la temperatura a lo cual se desea mantener el sistema, aquí le invito a observar este video que nos da a conocer muchos más.

Dentro de la autorregulación se encuentra la homeostasis que es la capacidad del organismo para presenta una situación físico-química característica y constante dentro de ciertos límites e incluso frente a alteraciones o cambios impuestos por el entorno o el medio ambiente. Para ello, el cuerpo o el organismo movilizan los diferentes sistemas (autorregulación), tales como el sistema nervioso central, el sistema endocrino, el sistema excretor, el sistema circulatorio, el sistema respiratorio, etcétera para mantener constante las condiciones de la vida.

La inteligencia emocional y el autocontrol comienza desde los niños más pequeños por ejemplo en la escuela cuando no quieren compartir con sus compañeros y piensan que ellos solo se pueden adueñar de las cosas, nos presentó esta diapositiva.

La regulación es necesaria para responder a los estímulos y adaptarse a los cambios del medio ambiente, esto permite a los seres vivos que puedan  vivir en armonía con el medio ambiente.

Esta secuencia se llama ciclo de contacto (campo) o de experiencia (fenomenología) o de autorregulación (organismo). La sensación es el fondo desde donde organizamos nuestro funcionamiento; Formación de figura es significar la experiencia para organizar la conducta; la figura es combinación de sensación, significado que indique necesidad y su relación con el entorno; movilización es el surgimiento de la energía; acción es la conducta que llega al contacto; el contacto es la satisfacción de la necesidad y el retrocesos la disolución de la figura. Algunos entornos no son propicios para la satisfacción de un ciclo, a veces hay que “resistirse” al contacto. El problema estriba en interrumpir tu ciclo siempre de la misma manera y sin darte cuenta. Esto a larga se traduce en enfermedad. La corporificarían de un asunto inconcluso resulta de ignorar las necesidades. Cuando se saltan las fases, hay una autorregulación organísmica deficiente. Los puntos en los que se estanca la persona se llaman resistencias al contacto. La miss nos compartió muchas experiencias personales, luego nos presento este video en lo cual nos divertimos muchísimos. 

En base a este video se rigen en la relajación que surge cuando nuestras necesidades han sido satisfechas y la tensión indica que hay una señal que nos activa y nos pone en movimiento en busca de eso que necesitemos, y sigue estando activa hasta el movimiento de ser satisfecha la necesidad.

La inteligencia emocional es la habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las propias emociones, es guía de nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento. Según Goleman sirve la capacidad de motivarse uno mismo es un ejemplo de lograr una estabilidad emocional.

• Incluye las aéreas de conocer nuestras propias emociones.
• Manejar emociones.
• Motivarse a uno mismo.
• Reconocer emociones en otros y manejar relaciones.

Después vimos un vídeo de convivencia positiva y una problemática social en familia dando a conocer los malos hábitos, realizamos varias preguntas destacando los valores y antivalores. así culmino nuestra clase.

EXPOSICIONES DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS 1 Y 2 "EVALUÁNDONOS

EXPOSICIONES UNIDADES TEMÁTICAS 1 Y 2

"EVALUÁNDONOS"

DÍA: 22

DOMINGO 22 DE ENERO DEL 2018

Hola amigos, en este día todos mis compañeros y yo estamos muy nerviosos por las respectivas evaluaciones, la miss tomo la asistencia y realizamos la dinámica que dice: Ahí viene ¿Quién? Ahí viene ¿Quién? LA PSICOLOGÍA, ahah se me sube a la cabeza, ahah se me baja a los hombros, ahah se me baja a la cintura y se menea, fue un momento que nos divertimos mucho con el objetivo que tengamos despejada nuestra mente, luego nos comunicó que nos evaluaría de la siguiente manera que era a través de exposiciones en lo cual nosotros  calificariamos la grupal y ella la individual y que ambas notas correspondería la misma tanto para la primera y segunda unidad de las evaluaciones, pues empezó a enumerarnos del 1 al 9 y que nos agrupáramos según los que obtendríamos el mismo número, quedando así nueve grupos formados.
Mi grupo quedo conformado por Nohelia Villacís, Gabriela Cabeza, Cindy Orralá y por supuesto yo, la miss nos asigno los varios temas a cada equipo de trabajo y dándonos varias indicaciones como presentar una dinámica ante de la exposición, elaborar esquemas según nuestra creatividad y subir una foto con las integrantes del grupo con el respectivo #PSICOLOGÍA #UPSE #EVALUÁNDONOS, cada equipo salio del salón de clase en busca de un lugar tranquilo para realizar el trabajo con un tiempo determinado de 30 minutos.
Mi tema estaba relacionado con los procesos cognitivos que era sobre la memoria, la atención y el aprendizaje, comenzamos a interactuar con mis compañeras, al volver al aula la miss estaba un poco disgustada porque varios grupos llegamos tarde de la hora indicada.

Empezó el primer grupo conformado por mis compañeras Fiorella Rivera, Nery Neira, Erika Bermeo y Naidelyn Rocafuerte, realizaron la canción de las emociones que dice: Este es el baile de las emociones donde todo el mundo tiene que bailar, vamos muy arriba esos corazones, nuestros sentimientos quieren despertar, baila la tristeza bajó la cabeza, bailas a mi lado ya se me ha pasado, baila la alegría saltó todo el dia, salta tu con ella tocó una estrella, este es el baile de las emociones...

El tema al exponer fue sobre ¿Qué es la psicología? importancia, método, objeto de estudio.

La psicología es la ciencia que estudia  procesos mentales, las sensaciones, percepciones y el comportamiento del ser humano en relación con el medio ambiente físico, social en que lo rodea, la psicología explora conceptos como la percepción, la atención, la emoción, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la conciencia y inconciencia, además emplea métodos empíricos cuantitativos de investigación para analizar el comportamiento. su objeto de estudio es psique.

El segundo grupo conformado por Kevin Pozo, Genesis Aquino, Jessica Jara Jenifer Gonzalez y Maria Chalen, realizaron la dinámica de poner un objetos en la mesa de trabajo y mirarnos con el compañero de a lado mientras decían la psicología,la psicología, la psicología hasta que decía el ARISTÓTELES el nombre del famoso filósofo y coger lo más rápido que el otro compañero porque sino le tocaba saltar.

El tema a exponer es la historia de la psicología que empezó desde la filosofía en el siglo V con Aristóteles y Platón (tratado del alma) en lo cual decía que la mente o psique es el primer acto de todas las cosas, lo que hace posible que sintamos o percibamos, René Descartes (glándula pineal responsable con la interacción del mundo psíquico ) el asocianismo, la interpretación genético biológico de la mente, fija el objeto de la psicología en la mente el pensamiento y la conducta, John Stuart Mill desde el siglo XIX el conocimiento autentico es el conocimiento científico y este solo puede surgir de la información de la hipótesis a través del método científico todo debe expresarse en números para medirse y comprobarse, terminado con la ciencia Wilhelm Wundt (padre de la psicología) la instropeccion analitica, autoexamen de nuestros propios estados emocionales y procesos mentales de la experiencia consciente, método de la psicología, la introspección entrenada y en le marco de una situación experimental en el laboratorio.

tercer grupo formado por Paola Gonzales, Genesis Roca, Edith De La O y Jenifer Guale, realizaron la dinámica del sombrero que dice: Un señor muy alto y con sombrero me dijo: toca la cabeza de un compañero y yo lo hice, lala lara lara lala...un señor muy alto me dijo: toca el hombro, la barriga, espalda, rodilla, pie de un compañero y yo lo hice, lala lara lara la..

El tema exponer es la división y el campo de la psicología, la división de la psicología se basa en la básica que estudia los procesos mentales básicos, utiliza el método científico en áreas de aprendizaje y la aplicada que no existe sin la básica, aplica los conocimientos de la psicología de la básica y se la utiliza en los contextos normales y patológicos.

El campo de la psicología se basa en la básica que son la psicología general (estudia el conocimiento y la naturaleza de los proceso mentales), experimental(actúa siempre en laboratorio), psicobiología (procesos y sistemas biológicos), evolutiva(las distintas etapas de vida) y de la personalidad (las diferencias entre individuos), también está la aplicada que se refiere a la psicología educativa (análisis de aprender y enseñar), social (influencia y situaciones de la conducta humana, clínica (salud mental), industrial (estudia métodos de selección, formación) y psicología del deporte.

Cada grupo que se presento hizo lo posible en enfocarse en su tema correspondiente por ganarse sus notas, pero falta de tiempo quedaron pendiente 6 grupos para exponer en la próxima clase culminado de esta manera otro dia mas de aprendizaje. 

Aqui le dejo unas fotitos de los diferentes grupos.

LOS MECANISMOS DE DEFENSA

MECANISMOS DE DEFENSA

DÍA: 21

SÁBADO 20 DE ENERO DEL 2018

Hola, este día la miss JANINA se tomo unos minutos para indicarnos que nos falta la nota de las evaluaciones de primera y segunda unidad por lo tanto la siguiente clase nos evaluarías ambas unidades en que lo cual consiste repasar los diferentes temas para que no tengamos malas calificaciones. 

Empezamos con una nueva clase que es sobre los MECANISMOS DE DEFENSA que se refiere a que son procedimientos inconscientes que mantienen el equilibrio psicológico y sirven de una otra manera para enfrentar la angustia o ansiedad asociada a la expresión consciente, como todos los mecanismos tienen funciones que son disminuir la frustración, manejar la ansiedad y preservar el autoestima aceptando la realidad de lo que se nos presenta y por ende vencerla y evitar diversas situaciones por la que todo ser humano se ve expuesto en algún momento de su vida.

Existen NIVELES en los mecanismos d defensa como el nivel adaptivo, el nivel de inhibiciones, el nivel de menor de distorsión de las imágenes, encubrimiento, mayor distorsión de las imágenes, nivel de acción y el nivel de desequilibrio defensivo.

Dentro del nivel adaptivo elevado encontramos a la sublimación por ejemplo cuando nos vamos de paseo nos encontramos una persona en el camino que no nos agrada el subconsciente sublima algo es decir que muchas veces la ignoramos o actuamos de otra manera, en cambio a diferencia de la afiliación cuando una persona se le presenta un problema busca asociarse con los demás puede ser entre amigos, familia o vecino, el altruismo es también un problema por decirlo es un mecanismo activo porque se deriva en ayudar a los demás osea la auto observación o esto suele pasar en mi misma de lo que yo voy hacer o dejo de hacerlo.

también se encuentran los niveles de divisiones mentales en que dentro de aquello esta la depresión que son los sentimientos cuando nos duele alguna parte de nuestro cuerpo o recordamos las tristezas del pasado en que muchas veces aparentamos verlo superado por el desplazamiento que en si es un mecanismo que se desprende en un hecho o persona cuando esta con los sentimientos encontrados. la formación reactiva se da cuando una persona siente amor hacia otra y no es correspondido en lo cual se transforma en odio, la intelectualización se trata exactamente de tomar distancia como en las actitudes expresándose fríamente, la devaluación amenaza de origen realización cuando idealizamos a esa persona es decir la unipotencia o cuando una persona tiene una actitud egocéntrica sintiéndose superior antes los demás. El nivel de encubrimiento se trata de las diferentes situaciones de estrés como las responsabilidades desagradables o inaceptables fuera de la conciencia de la persona sin ser atribuido erróneamente a causas  externas, también dentro de este nivel se encuentra la negación, la proyección y la racionalización. 

La negación consiste en negar un hecho real o consecuencia de la capacidad del yo para poderlo asumir, la proyección  es cuando una persona se expresa muy mal de otra persona por el simple hecho que no le agrada como para formar una amistad ya esto se basa solo en su imaginación, la realización tiende a dar una explicación lógica que se refiere en los sentimientos, pensamientos o conducta por ejemplo cunado una persona justifica la acción de otra, también en el nivel mayor de distorsión de imágenes se da el comportamiento impulsivo, el nivel desequilibrio defensivo son trastornos distorsionados en lo que se observa por ende la negación psicótica y las proyecciones delirantes, catarsis es un proceso donde la persona se libera a través de sus palabras que esto lo practicaba SIGMUND FREUD. ademas se hablo sobre el narcisismo que esto se da cuando una persona se cree el mas simpático como si el solo existiera, así culmino nuestra clase.

AQUÍ LES PRESENTO UNA FOTOS DE COMO SE DESARROLLO LA CLASE MEDIANTE POR DIAPOSITIVAS.

 

 

TEMPERAMENTO, CARÁCTER Y LA PERSONALIDAD

PELÍCULA "INTENSAMENTE"

TEMPERAMENTO, CARÁCTER Y LA PERSONALIDAD

DÍA: 20

DOMINGO: 14 DE ENERO DEL 2O18

Hola estimados amigos, para empezar la miss Janina tomo la respectiva asistencia, luego nos dio varias indicaciones sobre el ensayo que tenemos que corregirlo, receto la tarea de las preguntas relacionada con la inteligencia y la creatividad.

Este día fue muy interesante porque la miss no trajo una película que se llama INTENSAMENTE en lo cual los invito a verla en mi blogger.

Fue una película relacionada con nuestra clase, comenzamos a interactuar con la miss sobre  RILEY  del carácter que tuvo en el transcurso del camino para llegar a la adultez en las cuales se presentaron la personalidad, los sentimientos, las percepciones, la imaginación, la depresión y las diferentes emociones que son la furia, el miedo, el desagrado, la tristeza y principalmente la alegría, ya que esto suele pasar en aquella etapa donde muchos decimos que nadie nos entiende, muchas veces ni siquiera escuchamos a los demás, nos hacemos molesto porque nuestro padre nos corrigen o por cualquier motivo sin darnos cuenta que podemos estar en peligro que se presentan en la calle sin importar la preocupaciones que tienen nuestros allegados, ya que ellos solo desean protegernos y nuestro bienestar, también nos presento una famosa frase de Sigmund Freud en lo cual analizamos, pues en mi criterio personal considero que es la verdad que cada ser humano piensa y ve las cosas de una perspectiva diferente y es lógico que si dos personas piensan lo mismo es porque una de ellas  no esta emitiendo lo que siente.

Generalmente estos tres conceptos se tienden a confundir y cuando tratamos de hablar sobre la forma de como es alguien lo usamos sin distinción.

En la psicología, se le llama temperamento a la parte de la personalidad cuyo origen se asienta en la herencia biológica representando la influencia de la naturaleza y física codificada que quiere decir que es difícil de cambiar o modificar. Por contraposición, se llama carácter a la parte de la personalidad que se genera durante la vida de una persona, puede por la experiencia y la cultura.  

La PERSONALIDAD seria la suma del TEMPERAMENTO y del CARÁCTER de una persona. la habilidad del ser humano para adaptarse a su entorno depende en gran medida de su temperamento. es habitual que una persona deba enfrentar diversas dificultades y adversidades en su vida cotidiana en lo que consiste que necesita un temperamento determinado, según cada contexto, para afrontarlas. En el manejo de las emociones y de los estados de ánimo también esta vincula al temperamento, por eso se resalta las VARIABLES DEL TEMPERAMENTO por ejemplo cuando un niño ingresa por primera vez a la escuelita debe adaptarse a su nuevo entorno y se le puede presentar los rechazos por parte de sus compañeros en lo cual demostrara si es sensible o mas bien una reacción al extremo que puede llegar a los golpes.  

LA PERSONALIDAD EN LA PSICOLOGÍA consiste en la forma de ser, de expresarse y de como maneja sus emociones, hábitos y pensamientos, en lo cual persiste a lo largo del tiempo frente a diversas situaciones, dando a conocer las diferencias que puede tener un individuo a los demás. cada persona al nacer ya tiene su propia personalidad con ciertas características propias, que con el paso del tiempo mas el factor ambiental y las circunstancias  es como se definirá esa persona. la personalidad sera fundamental para el desarrollo de los demás habilidades del individuo y para la integración de otros grupos sociales.

EL CARÁCTER es la fisonomía, el modo de ser una persona en el orden psicológico ya que se basa en temperamento. sobre el se acumulan los hábitos, el flujo ambiental y la educación. Ademas es al parte de la personalidad adquirida, que ha ido fraguando a lo largo de la vida " EL CARÁCTER ES EDUCABLE".

Al ver el concepto del a personalidad que es la conjunción del temperamento y carácter en una única estructura, el temperamento que ya sabemos que este es innato y no modificable al contrario del carácter que este si es modificable y se refiere a las características adquiridas durante nuestro proceso de desarrollo y se deriva entre las características que son la emotividad, capacidad y resonancia.

Al finalizar la clase la mis nos asigno las siguientes tareas de investigar sobre el Complejo de Edipo y al vez analizarlo para dar nuestro propio criterio sobre aquello y el ensayo con las diferentes correcciones.

AQUÍ UNAS FOTITOS DE COMO SE DESARROLLO LA CLASE